Wie is Saray Roos?

Naast dat ik moeder ben, en partner, ben ik hier in Osdorp een schoolleider met een grote passie voor onze doelgroep. Ik deed de lerarenopleiding maatschappijleer en werkte eerst als schoolleider op het MBO en daarna als schoolleider op het VO in Volendam. Mijn ambitie was altijd al om uiteindelijk in het PO te gaan werken, maar de juiste school diende zich pas dit jaar aan. In het PO heb je in de rol van schoolleider meer direct contact met de mensen die daadwerkelijk invloed hebben op de ontwikkeling van kinderen: de ouders en allerlei partners die bij het onderwijs betrokken zijn. In het VO ben je als schoolleider meer strategisch bezig, binnen het PO meer met mensen. Ik kies daarbij nadrukkelijk voor gespreid leiderschap onder het motto: ‘wie het weet, mag het zeggen’. Toen ik hier begon, heb ik meteen het managementteam verdubbeld. Ik heb niet de illusie dat ik alles over alles weet. Maar met elkaar weten we veel. Dat werkt als we kwetsbaar durven te zijn naar elkaar, onze vragen durven te delen. Het gezamenlijke doel is daarbij: het beste onderwijs voor onze kinderen. En dan bedoel ik niet: hoe halen we de beste (meetbare) resultaten, maar: hoe vergroten we ons vakmanschap om het beste te halen uit al onze kinderen? Met als gevolg: mooie resultaten die recht doen aan de kwaliteiten van onze kinderen.

Waarom solliciteerde je bij de Ichthusschool? 

Ik zocht een wat grotere school in een buurt die aansloot bij wat me ook interesseerde toen ik nog maatschappijleer gaf: een grote diversiteit aan culturen en achtergronden. Ik heb eerst eens wat rondgebeld en iedereen zei: de Ichthus is echt een school voor jou. Dat bleek te kloppen: ik had twee prachtige gesprekken met ook een brede vertegenwoordiging van het team. We bleken goed  bij elkaar te passen.

Hoe is het je in je eerste maanden vergaan? Wat zijn je indrukken? 

Het eerste wat opviel is dat we een team hebben met louter bevoegde leerkrachten voor iedere groep. Onze school maakt gebruik van Klassewerkplek (een ‘instrument voor werkgeluk, talentbehoud en verzuimreductie’, zie www.klassewerkplek.nl. red.), wat tot resultaat heeft dat onderwijsprofessionals hier graag werken. De ondersteuningsstructuur is hier goed op orde en leerkrachten worden actief uit de wind gehouden, zodat ze zich kunnen concentreren op hun hoofdtaak: goed onderwijs geven. We hadden meteen ook de Inspectie op bezoek, wat natuurlijk altijd spannend is, en voor mij meteen een goede nulmeting: waar staat de school? Ik ben daar tevreden over, al zijn er zeker ook nog verbeterpunten. Zo zijn er tegenwoordig veel meer kleuters dan tien jaar geleden die binnenkomen met een achterstand op het gebied van motoriek of taalontwikkeling. Dat is overigens een landelijke ontwikkeling waarvoor op andere scholen in Osdorp momenteel Startklassen worden ingericht. Wij hebben zelf Taalklassen met intern opgeleide specialisten op het gebied van taalontwikkeling bij jonge kinderen. En we kijken hoe we het aanbod aan buitenspeelmaterialen kunnen aanpassen aan de veranderde behoeftes. Soms kan de oplossing heel simpel zijn: zo zijn we weer gaan touwtje springen met de kinderen, en hebben we aandacht voor bewegend leren. Zo passen we ons onderwijs aan bij wat de kinderen nodig hebben, in plaats van dat we zeggen: jij past hier niet. Dat is voor mij echt een ‘no go’.